Writing skill in English as a foreign language in ninth grade

Abstract

The present major paper deals with the teaching of English in Cuba and its characterization of using the integration of the four skills of the English language. The main purpose of the current research is to evaluate the effectiveness of integrative activities applied to ninth graders from Ramón Leocadio Bonachea Junior High School. For its realization, some scientific methods and techniques were used, like historical-logical analysis, analytic and synthetic method, abstract-concrete analysis, documentary analysis, survey, interview and pedagogical test, which provided the necessary information to determine the theoretical and methodological bases that support the proposal of integrative activities during the lessons. The structure of this study is abstract, introduction, development, conclusion, recommendations, bibliography and annexes. The theoretical and methodological design of the investigation is taken into account, as well as its importance. There is a use of up-dated bases of the theme: Integrative activities to develop writing skill in ninth graders are put into practice.

La présente recherche est à propos de l’enseignement de l’anglais à Cuba et sa caractérisation pour employer l’intégration des quatre habiletés basiques du langage, spécifiquement l’enseignement et l’apprentissage du cette langue à l’école secondaire. L’objectif principal de cette recherche est d’évaluer l’effectivité d’un système d’activités intégratrices appliquées aux étudiants de la neuvième année à l’école secondaire Ramón Leocadio Bonachea. Pour le développement de la recherche, on a employé quelques méthodes scientifiques et des techniques tels que : l’analyse historique et logique, la méthode analytique et synthétique, l’analyse de l’abstrait au concret, l’analyse documentaire, l’enquête, l’entretien, le test pédagogique, ceux qui ont permis d’acquérir l’information nécessaire pour déterminer les fondements théoriques et méthodologiques qui soutiennent la proposition des activités intégratrices pendant les cours. La structure de cette étude est la suivante: résumé, introduction, développement, conclusion, recommandations, bibliographie et annexes. La conception théorique et méthodologique de l'enquête est prise en compte, ainsi que son importance. Il y a une utilisation des bases mises à jour du thème. Les compétences d'intégration pour développer les compétences de parole en neuvième année sont mises en pratique.