Actividades metodológicas para integrar la obra martiana a las asignaturas de la Cátedra Teórico Cultural en las escuelas de arte de Sancti Spiritus

Abstract

La presente tesis es el resultado de una investigación dirigida a resolver el problema de: ¿cómo contribuir a la preparación de los docentes de la Cátedra Teórico Cultural para integrar la obra martiana al proceso de enseñanzaaprendizaje de sus asignaturas? Para ello se ha cumplido el objetivo de la aplicación de actividades metodológicas que contribuyan a la preparación metodológica de los docentes de la Cátedra Teórico Cultural para integrar la obra martiana a sus asignaturas. Su novedad científica radica en la propuesta de preparación metodológica de los docentes para cumplir este objetivo, aspecto que no tiene antecedentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de las escuelas de arte del territorio. En la Introducción se exponen los elementos principales del diseño de la investigación. El Capítulo 1 expone los presupuestos teóricos del trabajo metodológico para la integración de la obra martiana al proceso de enseñanza aprendizaje y los fundamentos para la integración de dicha obra al mencionado proceso en las escuelas de arte. El Capítulo 2 ofrece el diagnóstico inicial de la integración de la obra martiana a las asignaturas de la mencionada cátedra, la fundamentación de las actividades metodológicas que luego se proponen y la validación de la aplicación de la propuesta. En las conclusiones se generalizan los resultados obtenidos, destacándose que la integración de la obra martiana a las asignaturas de la Cátedra Teórico Cultural en las escuelas de arte ha de sustentarse en un trabajo metodológico intencionalmente concebido y sistémico, se define el concepto de integración de la obra martiana a la enseñanza aprendizaje; se sustenta que el estado inicial de la integración de la obra martiana a la Cátedra Teórico Cultural, presentaba insuficiencias por la falta de conocimientos que poseían los docentes acerca de dicha obra y la inexistencia de un trabajo metodológico coherente, sistémico y científicamente fundamentado, por último, se plantea que la aplicación de las actividades metodológicas permitió cambiar ese estado inicial lo que se evidenció en los resultados que arrojaron los talleres realizados y la observación a clases durante el diagnóstico de salida