La formación de los maestros primarios para la prevención de las alteraciones en el comportamiento

Abstract

La formación de los maestros de la Educación Primaria ha transitado por diferentes etapas; actualmente se encuentra en un nivel superior en el proceso de municipalización mediante la universidad pedagógica. La oportunidad que se les brinda, como maestro en formación, para desarrollarse paralelamente en los componentes académico, laboral y científico – investigativo les favorece en la formación y desarrollo de las habilidades pedagógico profesionales. No obstante en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje se aprecian insuficiencias en la aplicación de los métodos de enseñanza y métodos detrabajo educativo; así como en el aprovechamiento de las potencialidades de la evaluación. En la aplicación de estos componentes aún no se logra la intencionalidad educativa que requiere la prevención de las alteraciones en el comportamiento. Para el estudio de la problemática planteada se utilizaron los métodos de observación científica, el estudio de los resultados de los procesos pedagógicos y la prueba pedagógica en función de constatar el nivel real del problema antes y después de la puesta en práctica de la propuesta planteada; esta fue diseñada mediante un sistema de talleres de práctica educativa dirigidos a explicar, fundamentar, valorar y demostrar los fundamentos teórico – metodológicos que sustentan las potencialidades de los métodos de enseñanza, métodos de trabajo educativo y la evaluación, para la prevención en el proceso de enseñanza aprendizaje con la intencionalidad de destacar la función regulativa de cada uno de ellos y de su integración en la clase. La aplicación de los talleres de práctica educativacontribuyeron al logro del objetivo y a la confirmación de la hipótesis; de modo que si se aplican estos talleres centrados en la demostración de la funciónregulativa entonces se contribuirá al mejoramiento del nivel de desarrollo de las habilidades pedagógica - profesionales de los maestros