Procedimiento metodológico para la sensibilización hacia el trabajo social en la carrera Educación Especial

Abstract

Introducción: Las universidades se encuentran en un proceso de constante perfeccionamiento, por lo que se precisa de un profesional que sea capaz de cumplir durante su formación con un rol social como agentes de cambio. El estudiante de la carrera de la licenciatura en Educación Especial es uno de estos profesionales. Objetivo: Proponer un procedimiento metodológico para la formación de la sensibilización hacia el trabajo social en estudiantes de la carrera de Educación Especial. Métodos: Se utilizó un enfoque cualitativo que combinó métodos teóricos como el histórico lógico y la modelación, con empíricos como la revisión documental, cuestionarios y talleres de opinión crítica y construcción colectiva. Resultados: Se modeló un procedimiento metodológico para la formación de la sensibilización hacia el trabajo social en estudiantes de la carrera de Educación Especial con acciones y operaciones que permita al claustro de la carrera abordar los contenidos formativos para la formación de la sensibilización hacia el trabajo social. Conclusiones: Se demostró la viabilidad del procedimiento metodológico y su contribución en la formación de la sensibilización hacia el trabajo social en la carrera de Educación Especial.

Introduction: Universities are in a process of constant improvement, requiring a professional who, during their training, can fulfill a social role as an agent of change. The student of the bachelor's degree in Special Education is one such professional. Objective: To propose a methodological procedure for fostering awareness of social work in students of the Special Education program. Methods: A qualitative approach was used, combining theoretical methods such as historical-logical analysis and modeling, with empirical methods such as document review, questionnaires, and workshops for critical opinion and collective construction. Results: A methodological procedure was modeled for fostering awareness of social work in students of the Special Education program, with actions and operations that enable the program's faculty to address the needed educational content to cultivate awareness of social work. Conclusions: The feasibility of the methodological procedure was demonstrated, along with its contribution to fostering awareness of social work in the Special Education program.