Actividades docentes para corregir la pronunciación en la asignatura Lengua Española de escolares con Retardo en el Desarrollo Psíquico

Abstract

El desarrollo del lenguaje constituye una premisa indispensable para la formación del hombre como ser humano. Específicamente en la edad preescolar culmina su proceso de formación y desarrollo, lo que a su vez sienta las bases necesarias para la adquisición de la lectoescritura. La práctica pedagógica ha demostrado que existen insuficiencias para la pronunciación en la asignatura Lengua Española de escolares de segundo grado con diagnóstico de Retardo en el Desarrollo Psíquico. A partir de la verificación de cuáles son estas insuficiencias se desarrolló la presente investigación la cual propone actividades docentes para corregir este aspecto en los escolares. Para su desarrollo se emplearon métodos de investigación educativa de los niveles teóricos, empíricos y matemáticos. Para su validación se utilizó el preexperimento pedagógico en una muestra de 5 escolares con diagnóstico de Retardo en el Desarrollo Psíquico de la escuela especial Efraín Alfonso Liriano del municipio Sancti Spíritus. El incremento de los niveles de comportamiento de la pronunciación en sílabas, combinaciones silábicas, palabras y oraciones con los distintos fonemas del idioma demostró la aplicabilidad y efectividad de la propuesta