La habilidad derivar palabras: metodología para su desarrollo en la autopreparación de los docentes de inglés de secundaria básica

Abstract

En la tesis se presenta un análisis de los documentos normativos del nivel, y se elaboró una metodología para el desarrollo de la habilidad derivar palabras desde la autopreparación de los docentes de Inglés de Secundaria Básica, teniendo en cuanta los contenidos léxico-morfológicos del Inglés a impartir en sétimo, octavo y noveno grados. Dicha metodología se sustenta en los postulados socio-histórico-culturales de Vigotsky, dada su estrecha relación con la comunicación y el enfoque comunicativo para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Lenguas Extranjeras. Para la elaboración de la misma se tuvieron en cuenta diferentes métodos empíricos como la observación científica al proceso docente, la entrevista a docentes que laboran en este nivel, la prueba pedagógica o test, y el análisis de documentos. Dentro de los métodos teóricos se tuvo en cuenta el analítico-sintético, el históricológico, el método sistémico, el hipotético deductivo, la inducción-deducción, y el tránsito de lo abstracto a lo concreto. La tesis desde el punto de vista práctico brinda una metodología que transforma las vías y formas en que se ha trabajado la habilidad derivar palabras en la lengua inglesa partiendo de un enfoque que le permita al docente interactuar con la connotación que puede tomar la palabra inglesa a partir de sus accidentes mínimos significativos, sus valores derivacionales y flexionales, así como los matices semántico-gramaticales que estos le tributan para su inserción por el hablante en un determinado contexto, la que ha sido avalada por la opinión de varios expertos, quienes reflejan que posee factibilidad, aplicabilidad, generalidad, pertinencia, originalidad y validez. Desde la autopreparación del docente de inglés de Secundaria Básica.