La compensación de la tartamudez en educandos de primer y segundo grado

Abstract

Introducción La comunicación es muy importante en el desarrollo de la humanidad. En el campo de la educación tiene una relevancia cada vez más importante en nuestras aulas. La comunicación es un proceso que consta de elementos importantes, los cuales pueden afectarse, impidiendo que el mensaje no llegue adecuadamente al receptor, esos elementos del lenguaje oral se ven limitados por diversas patologías o problemáticas como, por ejemplo, ocurre en la tartamudez, en la que es necesario conocer sus características patológicas, elaborar una intervención acorde a las necesidades e intereses del educando. Objetivo: Aplicar actividades logopédicas dirigidas a la compensación de la tartamudez en educandos de primero y segundo grado de la escuela primaria Bartolomé Masó. Materiales y Métodos: Durante el desarrollo de la investigación se aplicaron diversos métodos nivel teórico: Análisis histórico-lógico, analítico-sintético, Inductivo-deductivo, además se utilizaron métodos del nivel empírico: Análisis de documentos, Entrevista, Prueba pedagógica (exploración logopédica), la observación científica y lo. Experimental (pre-experimento pedagógico). Resultados y Discusión: Las actividades logopedicas aplicadas demostraron su efectividad en la compensación de la tartamudez ya que los 6 escolares (100%) se evalúan como superados por la compensación de sus principales síntomas, disminución ostensible de los efectos negativos que dificulten la comunicación espontánea. Conclusiones: La compensación de la tartamudez en escolares de 1ro y segundo grado, se sustenta, fundamentalmente con la teoría referida a la orientación a los maestros del nivel educativo primario, sus funciones, en lo particular: educativa, formativa, desarrolladora y de apoyo; por su importancia en la atención a los escolares; así como en los sustentos teóricos relacionados con la compensación de la tartamudez.Introduction: Communication is very important in the development of humanity. In the field of education, it has an increasingly important relevance in our classrooms. Communication is a process that consists of important elements, which can be affected, preventing the message from properly reaching the receiver, those elements of oral language are limited by various pathologies or problems such as, for example, occurs in stuttering, in which it is necessary to know its pathological characteristics, develop an intervention according to the needs and interests of the student. Objective: To implement speech therapy activities aimed at compensating for stuttering in first and second grade students of the Bartolomé Masó primary school. Materials and Methods: During the development of the research, various methods were applied at the theoretical level: Historical-logical analysis, analytical-synthetic analysis, Inductive-deductive, in addition, methods of the empirical level were used: Analysis of documents, Interview, Pedagogical test (speech examination), scientific observation and the. Experimental (pedagogical pre-experiment). Results and Discussion: The speech therapy activities applied demonstrated their effectiveness in compensating for stuttering since the 6 schoolchildren (100%) are evaluated as overcome by the compensation of their main symptoms, an ostensible decrease in the negative effects that hinder spontaneous communication. Conclusions: The compensation of stuttering in 1st and second grade schoolchildren, is supported, fundamentally with the theory referring to the orientation to teachers of the primary educational level, its functions, in particular: educational, training, development and support; for its importance in the attention to schoolchildren; as well as in the theoretical support related to the compensation of stuttering.