La comunicación: determinante de la calidad en procesos educativos de la Misión Sucre en Venezuela

Abstract

Las tendencias modernas en educación implican que todos los alumnos pueden aprender siempre que se les proporcionen las condiciones adecuadas. Esto significa dejar atrás la imagen de clases frontales centradas en la enseñanza, carentes de sentido y descontextualizadas de la realidad, para dar paso a un nuevo proceso en el que los alumnos pueden compartir y disfrutar en un clima cálido y acogedor, propiciado por el docente, situaciones de aprendizaje relacionadas con sus propias experiencias; basado en estas concepciones surge el presente trabajo con el objetivo de mostrar soluciones prácticas implementadas en la formación de profesionales de la educación de Misión Sucre para mitigar los efectos de un proceso de comunicación insuficiente en la institución. La investigación acción, que como metodología se utilizó permitió arribar entre los resultados más importantes a la posibilidad de definir e implementar soluciones prácticas contextualizadas a la aldea, basada en dinámicas de grupo que potencien los valores individuales y de los grupos y los fortalezca para acceder al aprendizaje independientemente del déficit comunicativo en la aldeaModern trends in education mean that all students can learn whenever they are provided the right conditions. This means, leaving behind the image of frontal classes focused on the learning process, meaningless and out of context of reality, to give way to a new process in which students can share and enjoy a warm and welcoming climate, led by the teacher, learning situations related to their own experiences. This work was carried out based on these concepts in order to show practical solutions implemented in the training of education professionals of Sucre Mission to mitigate the effects of a poor communication process within the institution. The most important results are given by the possibility of defining and implementing practical solutions in the context of the village, based on group dynamics that strengthening the individual and group values which strengthen them to accede to the learning process although the communication deficits in the village.