Actividades docentes para corregir la macrografía en los escolares con diagnóstico de estrabismo y ambliopía de 1. Grado de la Escuela Especial ¨Abel Santamaría Cuadrado

Abstract

El protagonismo del los escolares en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje, es precisamente el cambio de la posición pasiva del alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje a una posición activa, transformadora desarrolladora, lo que quizás ha sido menos logrado. Lograr una posición activa requiere que la participación del alumno haya implicado un esfuerzo intelectual que demanda orientarse en la tarea, reflexionar, valorar, suponer, llegar a conclusiones, argumentar, utilizar el conocimiento generando nuevas estrategias, entre otras acciones. Por lo que se plantea como objetivo de esta investigación: aplicar actividades que contribuyan a corregir el macrografismo en alumnos del primer grado de la escuela Abel Santamaría Cuadrado. Para el desarrollo de la misma se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico y matemático. Las actividades diseñadas se distinguen por ser novedosas, motivadoras, variadas, realizadas con materiales de fácil adquisición y aplicables por cualquier maestro. En la conclusión se precisa que la evaluación de los efectos como consecuencia de la aplicación de las actividades para corregir la macrografía, permitió valorar la efectividad de la misma, al observar la significativa diferencia entre el diagnóstico inicial y la constatación final de la muestra objeto de investigación.