El enfoque dialéctico materialista en las investigaciones educativas

Abstract

El presente artículo, redactado a partir de la consulta de diversas fuentes escritas, que incluyen obras clásicas del pensamiento social, tesis de maestría y de doctorado en ciencias de la educación y de escuchar las opiniones de muchos investigadores, pretende establecer un marco conceptual mínimo que permita orientar a los docentes investigadores del campo educativo, para conformar un enfoque dialéctico materialista en su actividad científica, de manera que se superen las dudas que en relación con la temática existen entre los profesionales. Para lograr tal empeño se asume una perspectiva crítica en relación al positivismo y la fenomenología, a partir de reconocer la influencia que dichas tradiciones de pensamiento han tenido en los escenarios educativos cubanos. Los autores consideran que reflexionar sobre la relación existente entre filosofía y actividad científica es verdaderamente relevante en las condiciones de perfeccionamiento de la educación, especialmente en un contexto donde la formación ciudadana se convierte en una necesidad de primer orden, y por otra parte el incremento de los procesos de formación de doctores en ciencias exhorta a fortalecer y consolidar la concepción científica y revolucionaria del mundo.

This article was written after consulting different written sources, including classical works of social thoughts; mainly master’s degree and PhD thesis in education sciences and listening to several researchers􀀀����� opinions, it pretends to establish a minimum conceptual framework that allow to orientate educational researchers, to create a materialist and dialectic approach in their scientific activity, so that thematic doubts among professionals are exceeded. To achieve that goal a critical perspective related to positivism and phenomenology is assumed, from recognizing the influence that such thinking traditions have had in the Cuban educational settings. The authors consider that reflect on the existing relationship between philosophy and scientific activity is truly relevant in the education improving conditions, specially in a context where citizen formation becomes a basic need and on the other hand the increase of PhD formation in sciences that encourages the strengthening and consolidation of the world scientific and revolutionary conception.