Preparación de los integrantes del consejo técnico en el seguimiento al diagnóstico pedagógico integral en la ESBU “José Joaquín Sánchez Valdivia”.

Abstract

En el modelo de Secundaria Básica actual se especifica la necesidad del dominio de las características de los alumnos, profesores, familia y comunidad a través del diagnóstico, ya que conociendo la diversidad se pude planificar el trabajo metodológico. La realidad pedagógica se hace eco dela diversidad de agentes en el Consejo Técnico atendiendo a las transformaciones aún en ejecución. Por lo que es de vital importancia constatar el instrumento que posibilita este conocimiento. Sin embargo la escuela nueva sigue la línea de la menorresistencia, se acomoda y adapta a las dificultades del adolescente, existen problemas con la atención a la individualidad mediante una enseñanza desarrolladora teniendo en cuenta aspectos tan esenciales como lo afectivo, cognitivo y volitivo de cada alumno. El objetivo de la tesis consiste en validar acciones metodológicas dirigidas a elevar el trabajo metodológico para el seguimiento al diagnóstico pedagógico integral desde el Consejo Técnico. Entre los métodos utilizados se encuentran del nivel teórico: análisis y síntesis, histórico y lógico e inducción-deducción; del nivel empírico: la encuesta, la entrevista y la prueba pedagógica; delnivel estadístico o matemático el cálculo porcentual. Después de aplicadas las acciones metodológicas se apreció un alto nivel de preparación de los integrantes del Consejo Técnico relacionado con el diagnóstico pedagógico integral, puesto que en todas ellas se tienen en cuenta la sistematización de las particularidades del diagnóstico pedagógico integral y las habilidades para desarrollar su preparación desde el trabajo metodológico en forma de taller.