Talleres metodológicos dirigidos a la preparación del profesor general integral para la atención a las alteraciones en el comportamiento de sus escolares.

Abstract

La revolución que en el ámbito educacional se desarrolla en Cuba desde el mismo triunfo en enero de 1959 y que alcanza su clímax con el inicio y desarrollo de la Batalla de Ideas que libra nuestro pueblo, ha precisado conclaridad cuáles son las transformaciones que debe enfrentar la enseñanza secundaria. Estas mutaciones constituyen condiciones para llevar a efecto un proceso educativo de calidad, donde el profesor juega un papel directo y trascendental. Así se ha declarado dentro de los objetivos priorizados por el Ministerio de Educación la preparación de este profesional. En tal sentido, la práctica pedagógica ha demostrado insuficiencias en su preparación para la atención a las alteraciones en el comportamiento de sus escolares. A partir de la constatación de cuáles son estas insuficiencias, sedesarrolló la presente investigación la que propone talleres metodológicos dirigidos a la preparación del Profesor General Integral para este empeño. Para su desarrollo se emplearon métodos de la investigación educativa de los niveles teórico, empírico, y matemático. Para su validación se utilizó el preexperimento pedagógico en una muestra de 7 profesores de séptimo grado de la ESBU “Eliseo Reyes Rodríguez” del municipio Cabaiguán. Los resultados de la comparación del pretest y el postest demostraron la aplicabilidad y la efectividad de los talleres metodológicos empleados.