Modelo de actuación de los docentes de las carreras pedagógicas para la labor educativa

Abstract

La actuación de los docentes de las carreras pedagógicas para la labor educativa está estrechamente vinculada a las aspiraciones de las universidades en diferentes contextos y momentos históricos. En la sociedad cubana actual la labor educativa se asume desde los postulados de la filosofía de la educación, que toma como puntos de partida las funciones y principios de la Filosofía Marxista-Leninista, científicamente fundamentada en la relación teoría-práctica y enriquecida por el ideario pedagógico cubano. Por ello requiere, entre otros aspectos, de motivación, diálogo, orientación, coherencia entre palabra y acción. En este estudio se han determinado las limitaciones que se presentan en relación con la actuación de los docentes de las carreras pedagógicas para la labor educativa y se ha construido un modelo para perfeccionarla, a partir de la sistematización de experiencias del proceso vivido con los sujetos que interactuaron en la carrera Licenciatura en Educación, especialidad Pedagogía-Psicología, de la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez”, en el período comprendido de septiembre de 2013 a julio de 2015. El modelo representa el ideal de actuación de los docentes de las carreras pedagógicas para la labor educativa en el proceso de formación del profesional de la educación desde las particularidades de la función orientadora y la dinámica de las acciones generalizadoras propias de la dirección del proceso pedagógico en su carácter sistémico, a partir de los principios propuestos por la autora. También se exponen los pasos lógicos de las acciones y orientaciones metodológicas para la implementación del modelo. En la investigación se emplearon como métodos esenciales el histórico-lógico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, la modelación, la sistematización de experiencias, la observación participante, la entrevista, las sesiones en profundidad y el análisis documental. El resultado científico se construyó y valoró por los participantes, quienes reconocen las potencialidades transformadoras del modelo construido.