El ingreso a la escuela especial. Reto de la familia cubana

Abstract

Introducción. La orientación de las familias de educandos con discapacidad intelectual leve DIL para el ingreso en la escuela, es una necesidad en la educación cubana actual al existir familias que aunque incorporan al centro educacional especial a sus hijos, muestran inconformidades dado por el desconocimiento del funcionamiento de esta enseñanza, sus características y ventajas Objetivo: Aplicar actividades educativas dirigidas a la orientación de las familias de los educandos con discapacidad intelectual para el ingreso en la escuela especial. Métodos. Se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico, los cuales permitieron obtener la información necesaria, en relación con el estado actual que presenta la población y a partir de esto elaborar la propuesta de actividades educativas encaminadas a dar solución al problema científico, Conclusiones. Las actividades propician la reflexión y participación de las familias de los educandos con discapacidad intelectual que ingresan en la enseñanza especial, son motivadoras y creativas que permiten lograr la estimulación para desarrollar el trabajo.Introduction. The orientation of families of students with intellectual disabilities at the DIL level for entry into school is a necessity in current Cuban education as there are families who, although they incorporate their children into the special educational center, show disagreements due to lack of knowledge of the functioning of this teaching, its characteristics and advantages Objective: Apply educational activities aimed at guiding the families of students with intellectual disabilities for admission to special school. Methods. Theoretical, empirical and statistical methods were used, which made it possible to obtain the necessary information in relation to the current state of the population and from this to develop the proposal of educational activities aimed at providing a solution to the scientific problem. Conclusions. The activities encourage reflection and participation of the families of students with intellectual disabilities who enter special education, they are motivating and creative that allow them to achieve preparation to carry out the work.