Asesoría psicopedagógica a los docentes para el tratamiento a los problemas de disgrafia en los educandos de cuarto grado

Abstract

Los docentes deben ser capaces de expresarse con facilidad en las diversas situaciones comunicativas originadas de su labor, lo cual requiere del desarrollo de habilidades para comunicarse. El aprendizaje de la escritura tiene como objetivo principal desarrollar en el educando la habilidad de comunicar sus propias ideas. La necesidad de corregir los trastornos del lenguaje escrito se convirtió en el punto de partida de esta investigación. Teniendo como objetivo: aplicar actividades de asesoría psicopedagógica a los docentes para el tratamiento de problemas de disgrafia en los educandos de cuarto grado del Nivel Educativo Primaria. Con el resultado de la revisión del banco de problemas de la escuela y la aplicación de diferentes métodos científicos del Nivel Teórico, Empírico y Estadístico-matemático, se pudo constatar la realidad existente en los docentes en torno a esta problemática. Los datos nacionales expresan la necesidad de profundizar en estudios multidisciplinarios que traten de descifrar la verdadera naturaleza de las dificultades de aprendizaje para poder diseñar oportunamente la atención según las necesidades de los escolares.

Teachers must be able to express themselves easily in the various communicative situations arising from their work, which requires the development of communication skills. The main objective of learning to write is to develop in the student the ability to communicate his or her own ideas. The need to correct written language disorders became the starting point of this research. Having as objective: apply psychopedagogical counseling activities to teachers for the treatment of dysgraphia problems in fourth grade students of the Primary Educational Level. With the result of the review of the school's problem bank and the application of different scientific methods at the Theoretical, Empirical and Statistical-mathematical Level, it was possible to verify the existing reality among teachers regarding this problem. National data express the need to delve into multidisciplinary studies that try to decipher the true nature of learning difficulties in order to timely design care according to the needs of schoolchildren.