Estrategia metodológica para la preparación de los maestros del 1er ciclo multígrado en torno al razonamiento de problemas matemáticos

Abstract

La presente investigación propone una Estrategia Metodológica para preparar a los maestros del primer ciclo multígrado en torno al razonamiento de problemas matemáticos. La misma tiene como propósito ofrecer un sistema de acciones que incluye reuniones y clases metodológicas, talleres, clas es demostrativas y visitas de ayuda metodológica, que propiciará un acercamiento a la realidad de la eficiencia que se quiere lograr en el trabajo de los maestros del grado multígrado para las diferentes combinaciones. El experimento fue aplicado en las es cuelas multígradas Manuel Fajardo Rivero, José maceo Grajales, Manuel Ascunce Domenech y Manuel Sanguily en la zona periférica del municipio de Trinidad a una muestra de 6 docentes que trabajan en las combinaciones 1-2, 3-4 grado. Se utilizaron métodos del nivel teórico como análisis y síntesis, inducción y deducción, enfoque de sistema. Del nivel empírico, la observación científica, el pre-experimento y el análisis de documentos. También se utilizaron métodos estadísticos y matemáticos como el cálculo por centual y la estadística descriptiva. El aporte científico de este trabajo permitió considerar la validez de la variable independiente y su influencia en la variable dependiente ya que proporcionó la elevación del nivel de preparación de los maestros del p rimer ciclo multígrado en torno al razonamiento de problemas matemático en las escuelas antes mencionadas, arribando a la conclusión de que la misma contribuyó a dar solución al problema científico planteado y que puede ser generalizada en las demás escuel as multígradas del territorio adecuándolas a las condiciones de las mismas