Resumen:
En las transformaciones de la Secundaria Básica, al proceso de enseñanza –
aprendizaje de la matemática se ha incorporado la habilidad estimar.
Los estudiantes de esta enseñanza no muestran buen desempeño en
estimación y los profesores no se sienten preparados para lograrlo.
La revisión bibliográfica realizada permitió verificar que no existe en la literatura
didáctica y pedagógica un procedimiento teórico que permita a los profesores
realizar el diseño del proceso de formación y desarrollo de la habilidad estimar.
En esta investigación se asume que estimar es conjeturar sobre las posibles
soluciones o dimensiones a obtener o pronosticar características de las mismas.
Como el contenido de este concepto es amplio el autor decidió estudiarlo
solamente en dos dimensiones: la solución de problemas aritméticos y las
cantidades de longitudes.
Por ello, asumiendo el enfoque histórico – cultural en esta tesis se propone un
procedimiento didáctico para el diseño de proceso de formación y desarrollo de la
habilidad estimar la solución de problemas aritméticos y cantidades de la magnitud
longitud.
El procedimiento didáctico propuesto consta de seis pasos que se ejemplifican
utilizando la unidad 1 de séptimo grado, El significado de los números.
El método de criterio de expertos, utilizado para la validación de esta tesis, permite
conocer que es posible ponerla en práctica, pues el indicador “aplicabilidad del
procedimiento” se evalúa de muy adecuado y los demás, de bastante adecuado.
