Introducción: La pronunciación es una parte esencial del lenguaje en educandos de preescolar, ya que les permite comunicarse de manera efectiva, comprender el mundo que les rodea y aprender y comprender el lenguaje escrito. Sin embargo existen estimados altos de prevalencia de esta afectación por diversas causas entre las que se encuentra poco desarrollo de la capacidad articulatoria.
Objetivo: Aplicar actividades lúdicas para fortalecer el desarrollo de la capacidad articulatoria ante los trastornos de pronunciación funcionales que presentan los educandos del grado preescolar.
Materiales y métodos: Para la realización del trabajo se realizó la determinación de los fundamentos teórico -metodológicos que sustentan el desarrollo de la capacidad articulatoria en la edad temprana. El empleo del sistema de métodos teóricos, empíricos y matemáticos estadísticos, permitieron diagnosticar el estado inicial del problema y aplicar las actividades lúdicas propuestas.
Resultados y discusión: Se constató en el diagnóstico educandos con trastornos en la pronunciación de los sonidos (dislalias), estas insuficiencias están marcadas en lo fundamental por el pobre desarrollo de la capacidad articulatoria de tipo funcional. Las actividades lúdicas que se diseñaron partieron del diagnóstico y favorecieron la correcta pronunciación de los sonidos a los educandos objeto de investigación.
Conclusión: La aplicación de la propuesta en la práctica educativa de la escuela Antonio Guiteras Holmes permitió comprobar su efectividad, mediante la implementación de un pre-experimento pedagógico.
Introduction: Pronunciation is an essential part of language in preschool learners, as it allows them to communicate effectively, understand the world around them, and learn and understand written language. However, there are high estimates of the prevalence of this condition due to various causes, including poor development of articulatory capacity.
Objective: Apply recreational activities to strengthen the development of articulatory ability in the face of functional pronunciation disorders presented by preschool students.
Materials and methods: To carry out the work, the theoretical-methodological foundations that support the development of articulatory capacity at an early age were determined. The use of the system of theoretical, empirical and statistical mathematical methods allowed us to diagnose the initial state of the problem and apply the proposed recreational activities.
Results and discussion: In the diagnosis, students were found to have disorders in the pronunciation of sounds (dyslalias), these insufficiencies are fundamentally marked by the poor development of functional articulatory capacity. The recreational activities that were designed were based on the diagnosis and promoted the correct pronunciation of sounds for the students under investigation.
Conclusion: The application of the proposal in the educational practice of the Antonio Guiteras Holmes school allowed us to verify its effectiveness, through the implementation of a pedagogical pre-experiment.
