El desarrollo del trabajo independiente en el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura Derecho Agrario

Abstract

El desarrollo del trabajo independiente de los estudiantes en el proceso de enseñanza - aprendizaje requiere de una reformulación de este proceso, donde se ponga especial énfasis al empleo integrado de las tecnologías de la información y la comunicación como vía para lograr un enfrentamiento activo y creador con la realidad; tanto en su vida estudiantil como en su ejercicio profesional. El resultado más relevante de este trabajo es una estrategia didáctica centrada en el desarrollo del trabajo independiente mediante el empleo integrado de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Derecho Agrario de la carrera Derecho. La contribución a la teoría se centra en la caracterización del trabajo independiente mediante el empleo integrado de las TIC, la definición de sistema de tareas didácticas y el establecimiento de los requisitos para su elaboración. El aporte práctico constituye la estrategia didáctica como forma de intervención pedagógica, en la que se establecen procedimientos y se incluyen requerimientos para su implementación. Esta facilita el desarrollo de habilidades digitales y audiovisuales, favorece el trabajo en equipo, propicia la interacción entre los estudiantes y el profesor, el desarrollo del pensamiento crítico desde el intercambio de ideas e incrementa la motivación y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. En la investigación se emplearon los métodos análisis y síntesis, histórico y lógico, inductivo y deductivo, así como estadísticos y de procesamiento matemático y las técnicas modelación, enfoque de sistema, observación, entrevista, encuesta, preexperimento, prueba pedagógica y análisis de los estudios del proceso pedagógico. La valoración y evaluación de la estrategia didáctica mediante el método criterio de expertos y la realización del pre-experimento pedagógico demostraron su pertinencia y efectividad. Es posible la generalización, a partir de confirmarse las transformaciones fundamentales que se manifiestan en los estudiantes.