Introducción: La comunicación educativa es una prioridad de la sociedad cubana y la
participación estudiantil un propósito de la Educación Superior. En tal sentido, la
presente investigación realizó una sistematización de ambos conceptos que posibilitará
la reflexión de los docentes acerca de su relación a partir de concepciones
psicopedagógicas.
Objetivo: Por tanto, el objetivo del presente estudio es caracterizar la comunicación
educativa desde la participación estudiantil en el contexto universitario, de modo que
contribuya a la reflexión de los docentes acerca de la importancia del tema como
garantía de la continuidad de las conquistas de la Revolución cubana.
Materiales y Métodos: Durante el proceso investigativo se aplicaron métodos teóricos y
empíricos como el histórico-lógico, inductivo-deductivo, analítico-sintético y el análisis
documental.
Resultados y Discusión: La consulta de esta monografía orientará a los profesores
universitarios en el empleo de la comunicación educativa como alternativa de la
participación estudiantil para que sus estudiantes se apropien de modos de actuación
como independencia, responsabilidad, toma de decisiones y compromiso social.
Conclusiones: Este trabajo expone los elementos distintivos de la comunicación
educativa, de la participación estudiantil y, a su vez, establece su relación concatenada
en la universidad cubana actual.
Introduction: Educational communication is a priority of Cuban society and student
participation is a purpose of Higher Education. In this sense, the present investigation
carried out a systematization of both concepts that will allow teachers to reflect on
their relationship based on psychopedagogical conceptions.
Objective: Therefore, the objective of this study is to characterize educational
communication from student participation in the university context, so that it
contributes to the reflection of teachers about the importance of the subject as a
guarantee of the continuity of the conquests of the Cuban revolution.
Materials and Methods: During the investigative process, theoretical and empirical
methods such as historical-logical, inductive-deductive, analytical-synthetic, and
documentary analysis were applied.
Results and Discussion: The consultation of this monograph will guide university
professors in the use of educational communication as an alternative for student
participation so that their students appropriate modes of action such as
independence, responsibility, decision-making and social commitment.
