La orientación de las familias para la atención a escolares con tartamudez

Abstract

Introducción: El sistema nacional de educación prioriza la orientación a la familia para que contribuyan al desarrollo integral de sus hijos e hijas en la adquisición de diferentes habilidades, hábitos y capacidades. La literatura científica hace referencia a la corrección-compensación de la tartamudez y a la necesidad de integrar todo un sistema de influencias presentes en el entorno más cercano y cotidiano al niño. Objetivo: Proponer acciones dirigidas a la orientación de las familias, para la compensación de la tartamudez. Materiales y Métodos: Se inicia el proceso de diagnóstico con entrevistas a la logopeda y las familias, para la constatación del nivel de preparación para la atención a las manifestaciones de la tartamudez en los hijos. Se seleccionaron dos familias para la investigación. Resultados y Discusión: El diagnóstico realizado permitió identificar las principales fortalezas y debilidades en la atención a los escolares con tartamudez, desde el hogar y a partir de este se termina la preparación en función de las causas y consecuencias de la tartamudez, recursos, para la compensación, participación en el cumplimiento de las tareas de aprendizaje y en actividades de orientación, para la atención a escolares con tartamudez. Conclusiones: La preparación de las familias, para la compensación de la tartamudez, se sustenta, fundamentalmente con la teoría referida a la orientación a las familias, sus funciones, en lo particular: educativa, formativa, desarrolladora y de apoyo; por su importancia en la atención a los escolares; así como en los sustentos teóricos relacionados con la compensación de la tartamudez

Introduction: The national educations system prioritizes family orientation so that they contribute to the comprehensive development of their sons and daughters in the acquisition of different skills, habits and abilities. Scientific literature refers to the correction-compensation of stuttering and the need to integrate an entire system of influences present in the child's closest and daily environment. Objective: Propose actions aimed at guiding families to compensate for stuttering. Materials and Methods: The diagnostic process begins with interviews with the speech therapist and the families, to verify the level of preparation for attention to the manifestations of stuttering in their children. Two families were selected for the investigation. Results and Discussion: The diagnosis carried out made it possible to identify the main strengths and weaknesses in the care of schoolchildren with stuttering, from home and from this the preparation is completed based on the caused and consequences of stuttering, resources, for compensation, participation in the fulfillment of learning tasks and in orientation activities, for the care of schoolchildren with stuttering. Conclusions: The preparation of families for the compensation of stuttering is supported, fundamentally, by the theory referring to the orientation of families, their functions, in particular: educational, training, development and support; for its importance in caring for schoolchildren; as well as in the theoretical foundations related to the compensation of stuttering.