El aprendizaje reflexivo desde la genética médica

Abstract

El estudio responde al proyecto “El fortalecimiento de las Ciencias de la Educación en el contexto de integración universitaria para un desarrollo sostenible” y a la tarea “El desempeño profesional de los egresados de la universidad”. El estudio del aprendizaje ha llamado la atención de filósofos, psicólogos, pedagogos y sociólogos los que subrayan desde concepciones y enfoques psicopedagógicos, que en ocasiones resultan divergentes, el problema del aprendizaje humano y el papel de la actividad en su desarrollo. Estas contradicciones que por una parte evidencian problemáticas en la práctica que carecen de sustentos teóricos permitieron formular el problema científico de la investigación y precisar como objetivo una estrategia didáctica dirigida a potenciar el aprendizaje reflexivo en los estudiantes de segundo año de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de la provincia de Sancti Spíritus. Para la recogida de datos se emplearon métodos y técnicas con sus respectivos instrumentos de la investigación educativa. Entre los resultados figuran: la sistematización teórica y metodológica del objeto de estudio y del campo de acción. Una instrumentación que permitió la planeación, ejecución, control y evaluación de un estudio diagnóstico. También aparecen la fundamentación de la propuesta y su ejemplificación, de igual manera la evaluación del resultado a partir de un pre-experimento. La producción científica del autor está en la Estrategia didáctica para el desarrollo del aprendizaje reflexivo desde la Genética Médica.