La comprensión del texto científico mediante un proceder hermenéutico: una vía para el trabajo extensionista

Abstract

La extensión universitaria constituye un componente formativo de la Educación Superior. En el ámbito academicista, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión del texto científico, mediante la utilización de un proceder hermenéutico , permite desarrollar este componente a través del uso de diversas tipologías, con la finalidad de que el docente en formación, revele un accionar coherente en el trabajo docente-metodológico, al generar conocimientos contextualizados y comunicativos, durante el proceso lector o extrauniversitario. También le facilita, redescubrir las ideas esenciales, determinar las incógnitas, inducciones, deducciones, mediante los niveles de comprensión, expresión de la cultura científica adquirida por el sujeto, para argumentar, valorar y resumir las ideas fundamentales. Por lo cual, los profesores y educandos, han de lograr una actitud responsable, crítica, investigativa y creadora; resortes de una preparación integral . El objetivo del artículo es proponer la lectura y comprensión de una tipología científica mediante un proceder hermenéutico, en la enseñanza-aprendizaje de esa didáctica, vía para promover la labor de la extensión universitaria. En el artículo se aplicaron diversos métodos teóricos: el histórico-lógico, inductivo-deductivo y el analítico-sintético. Dentro de los métodos empíricos: la observación, la prueba pedagógica, la experimentación y el análisis documental. El artículo representa la socialización de un resultado de una tesis doctoral en la didáctica de la comprensión de esta tipología, perteneciente al proyecto: “El fortalecimiento de las identidades cultural y profesional docente para el desarrollo social de la provincia espirituana”, donde participaron los cinco autores. Su salida es afín con la línea departamental desarrollada sobre el trabajo extensionista.

University extension and outreach work is a training component of Higher Education. It allows to develop this component through the use of various typologies in the academic field, in the teaching-learning process of understanding the scientific text, through the use of a hermeneutical procedure, with the purpose that the teacher in training reveals a coherent action in the teaching-methodological work, by generating contextualized and communicative knowledge during the reading or extra-university process. It also facilitates the discovery of essential ideas, the determination of the unknown, inductions and deductions through the levels of understanding, as an expression of the scientific culture acquired by the subject, to argue, assess and summarize the fundamental ideas. Therefore, teachers and students must achieve a responsible, critical, investigative and creative attitude which are key to a comprehensive training. The objective of the article is to propose the reading and understanding of a scientific typology through a hermeneutic procedure in the teaching-learning of this didactic approach, a way to promote the university extension and outreach work. Various theoretical methods were applied in the article: historical-logical, inductive-deductive and analytical-synthetic. Within the empirical methods: observation, pedagogical test, experimentation and documentary analysis were used. The article represents the socialization of a result of a doctoral thesis in the didactics of the understanding of this typology, belonging to the project: "The strengthening of cultural and professional teaching identities for the social development of the province of Sancti Spiritus", in which the five authors took part. Its output is in line with the departmental line developed on extension and outreach work.